人云亦云的学习-值得体会

有些沉重的话题却总放在茶余饭后。有学生关注“中值滤波”，因为他要解决图像质量问题；有学生不理解“跨时钟域”，因为他的领导要求限时解决时序约束问题；有学生是冲着“DDR”项目而来，因为他们的主板内存跑不快。作为教师的沉重感，不在于这些问题本身，而在于这样一个事实，我们是为了项目而学习，在这种人云亦云的学习中，如何得到创新的火花。


“一个开发者来到茫茫大海，发现一座洁白的冰山，冰山上的资源令他心动，因此他决心开发这座冰山。于是他咨询企业家，如何才能得到冰山的宝藏。企业家告诉他：你可以尝试把它拖回家；他咨询管理学家，管理学者告诉他：你可以人工养殖；他咨询艺术家，艺术家说：给我一个大冰库，我给你做一个；最后，一位海洋学家告诉他：你想要的仅是你看到的那部分，但那仅仅是冰山一角”

现代技术体现给我们的样式，正如故事中的美丽冰山，我们所有的讨论仅围绕着它露出水面的这一部分，而冰山那巨大的没在水面下的基础部分，问题真正的实质却被忽视。如果说现代教育忽视了基础，那这个话题可能太大，可能得罪人太多。但就数字电子领域而言，这又是大家心知肚明，心照不宣的事实。当EDA已经用二元决策法做逻辑化简很多年的今天，我们的数字基础教材还仅限于四输入卡诺图化简的讨论；当我们的工程师津津乐道FPGA手册中优化工具使用方法时，却完全不知道现代同步电路的基础讨论。1965年Intel公司Gordon Moore预言未来集成电路的密度每18～20月会翻一番，而美国硅谷保持这个著名的摩尔定律近40年的时候，我们许多高校中的教学大纲还在五年计划的时间刻度上慢行。

北京至芯培训机构在上述“冰山一角”这个问题上有一些补偿和改变，由夏宇闻老师，国内一些知名学者，一些经验丰富的工程师和管理学者组成的团队，做了这样的一件事，我们补偿了某些空白，为企业，为国家培养和输送了一些急需的硬件人才。“改变自己，影响社会”，这是夏老师的执教理念，也成为至芯的理念。

至芯给我们这样一个机会，我们不仅要知道其然，还要深入探讨其所以然。我们不仅要学习如何做技术，还要研究如何做人，做一个具有技术积淀能力，具有再实现能力的人。


具体而言，至芯不仅介绍现代技术本身，如DDR，PCI，DSP，LVDS等等，还将讨论现代技术基础；不仅教学生如何设计，编码和调试，交付一个现代电子项目，也贯彻如何使自己的工作被同行和领导认可，在后续的维护和开发过程中，相同水平的工程师更容易接手实现，从而为企业核心技术的积淀和研发项目的团体作战做铺垫。

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